El Ministerio de Educación Superior, Investigación y Espacio de Francia, valoró este trabajo investigativo como un aporte intelectual en la innovación de las ciencias exactas.

Crear material educativo de apoyo a la docencia, además de fortalecer la innovación en la enseñanza, son parte de los objetivos que se trazaron un grupo de académicos y estudiantes de la Universidad de Antofagasta, para desarrollar dos investigaciones orientadas a resolver ecuaciones diferenciales empleando nuevas tecnologías informáticas y de Inteligencia Artificial (IA).

Se trata de los papers “ChatGPT y GeoGebra para apoyar el aprendizaje de ecuaciones diferenciales lineales de primer orden en estudiantes de ingeniería” y “GeoGebra y ChatGPT como herramientas de apoyo para encontrar soluciones particulares y generales en ecuaciones diferenciales lineales de segundo orden no homogéneas”, estudios que son parte del libro: “Physical Science: New Insights and Developments”.

Los trabajos investigativos fueron desarrollados por los académicos de la Facultad de Ciencias Básicas, Dr. Pablo Martín de Julián y el Dr. Jorge Olivares Funes; junto a las estudiantes de pedagogía en matemáticas, Alexandra Burgos y Melisa Sánchez.

Los estudios poseen un enfoque constructivista y la pesquisa se centra en las percepciones de los alumnos de las carreras de ingeniería y pedagogía en matemáticas de la UA, respecto a la utilización del software educativo GeoGebra y de la aplicación ChatGPT para resolver operaciones algebraicas, lo cual fue destacado por el Ministerio de Educación Superior, Investigación y Espacio de Francia, como un aporte intelectual en la innovación de las ciencias exactas, siendo publicados los papers en la página web de la institucional gubernamental.

Al respecto, el Dr. Jorge Olivares, señaló que la publicación de la investigación es un reconocimiento a la labor desarrollada: “Es una consideración importante, al trabajo en equipo, producido por profesores y estudiantes, con el fin de crear y tener material para la docencia, conocimiento que se puede insertar en los procesos de enseñanza como nuevas herramientas de aprendizaje, que permiten visualizar y estudiar los contenidos de otra manera, más interactiva y generativa”.

Por su parte, Melisa Sánchez, alumna de pedagogía en matemáticas y coautora del estudio, valoró la experiencia del proceso investigativo. “Fue enriquecedora tanto en el ámbito académico como personal. Formar parte de estos proyectos me permitió involucrarme directamente en una investigación aplicada al uso de inteligencia artificial para el aprendizaje. A través de este trabajo comprendí que la elaboración adecuada de prompts puede transformar a la inteligencia artificial en un recurso de apoyo significativo para el aprendizaje”.

La estudiante agregó que “los estudios me permitieron comprender el valor de la colaboración entre la educación matemática y las nuevas tecnologías. La experiencia confirmó que herramientas como ChatGPT y GeoGebra pueden complementar el trabajo docente y ofrecer nuevas oportunidades para que los estudiantes exploren procedimientos matemáticos de manera más comprensible”.

La publicación de los estudios refuerza la importancia de continuar con investigaciones exploratorias orientadas a desarrollar nuevas estrategias pedagógicas apoyadas por tecnologías digitales, las que sin duda pueden aportar a los procesos de aprendizaje de la matemáticas e ingeniería.

Link publicación Ministerio de Educación Superior, Investigación y Espacio de Francia:

https://scanr.enseignementsup-recherche.gouv.fr/publications/doi10.9734%2Fbpi%2Fmcsru%2Fv5%2F5176

https://scanr.enseignementsup-recherche.gouv.fr/publications/doi10.9734%2Fbpi%2Fmcsru%2Fv5%2F5324