La iniciativa busca socializar una investigación que pretende, desde un diseño de orden mixto con enfoque descriptivo, formular una propuesta metodológica didáctico-literaria que motive el uso de diversas estrategias activo-participativas.

Con el objetivo de dar a conocer y generar retroalimentación acerca de un estudio de la académica, Claudia Álvarez Iriarte, en el contexto de una pasantía que efectúa en la Universidad de Salamanca (España), se llevó a cabo en la Biblioteca Central del Campus Coloso un seminario enfocado en la formulación metodológica-didáctica en competencias lectoras.

En esta actividad participó la secretaria de investigación de la Facultad de Educación, Nicole Riveros Diegues, académicos, estudiantes de pregrado de la UA y UCN, egresados de la carrera de Pedagogía y docentes del sistema escolar, quienes mantienen una constante conexión con el aula.

Con relación al avance del proyecto, la académica Claudia Álvarez, sostiene que “el foco de la investigación, a modo general, apunta a generar una propuesta de mediación lectora que acompañe el proceso de lectura de obras literarias de mayor extensión. Lo anterior, en el marco de la conversión del ‘plan de lectura autónoma’ a un ‘proyecto de lectura literaria’, que contextualice y conecte la labor docente con el estudio de las obras determinadas para el año lectivo”.

La investigadora agregó que “son múltiples las perspectivas de la didáctica de la literatura que nos llevan a reflexionar acerca de la enseñanza de los textos literarios como una acción que sitúa al estudiante en un rol activo, crítico, subjetivo, motivante y a la vez social, ya que en la actualidad, el trabajo que se lleva a cabo en múltiples establecimientos educacionales chilenos organiza un ‘plan de lectura anual’ que se manifiesta, desde la autonomía estudiantil, en incoherencia con los rasgos didácticos antes señalados”, enfatizó.

De esta forma, la investigación pretende, desde un diseño de orden mixto con enfoque descriptivo, formular una propuesta metodológica didáctico-literaria que motive el uso de diversas estrategias activo-participativas en el abordaje de obras literarias de mayor extensión, promoviendo el desarrollo y fortalecimiento de competencias lectoras, capaces de entregar herramientas multidimensionales sostenibles en el tiempo.