El objetivo fue aportar con herramientas concretas para que la enseñanza del inglés sea una experiencia posible, significativa e inclusiva para estudiantes con TEA.

La Facultad de Educación de la Universidad de Antofagasta destacó en el II Congreso de Didáctica del Lenguaje, realizado en la Universidad de La Frontera, en Temuco. Este encuentro, académico y colaborativo, reunió a docentes, investigadores y a futuros profesores de todo Chile, con el objetivo de reflexionar sobre los desafíos actuales en la enseñanza de la lengua y la literatura.

La participación de la facultad se concretó a través de la académica Pamela Macaya, quien estuvo acompañada por las estudiantes Fernanda Alvarado y Catalina Carvajal, de la carrera de Pedagogía en Inglés para Educación Básica y Media. Juntas, presentaron la ponencia titulada “Voces más allá de las palabras: Caminos inclusivos para la enseñanza del inglés en estudiantes con TEA”, que generó gran interés entre los asistentes.

En este sentido, la académica valoró la instancia como un espacio para reflexionar sobre los desafíos actuales en la enseñanza de la lengua y la literatura.

“Durante la ponencia compartimos ejemplos prácticos como el uso de tarjetas ilustradas para la enseñanza de vocabulario, la construcción de frases simples con apoyos visuales y actividades lúdicas que favorecen la motivación y la inclusión escolar. Todo ello busca visibilizar la necesidad de ambientes de aprendizajes estructurados, claros y accesibles para que cada estudiante pueda avanzar a su propio ritmo y desde sus intereses, aportando con herramientas concretas para que la enseñanza del inglés sea una experiencia posible, significativa e inclusiva para estudiantes con TEA”, explicó.

Destacada participación de estudiantes

Durante el desarrollo del congreso las estudiantes Fernanda Alvarado y Catalina Carvajal demostraron un gran compromiso académico y pedagógico. A través de su investigación evidenciaron la necesidad de fortalecer la educación pública en la región, aportando propuestas innovadoras para garantizar el derecho a una educación de calidad y justa para todos.

“Nuestra motivación surgió a partir de la experiencia en la práctica II: Escuela y Comunidad, donde trabajamos en un establecimiento especializado en estudiantes con condición del espectro autista. Allí notamos una falta de recursos y conocimientos en la enseñanza del inglés. Esto nos impulsó a abordar el desafío desde un enfoque interdisciplinario, combinando los saberes de los docentes sobre el TEA con nuestros conocimientos en enseñanza del inglés. Así, desarrollamos material adaptado y reformulamos nuestras estrategias para lograr una enseñanza más inclusiva y significativa”, explicó la estudiante de la carrera de Pedagogía en Inglés para Educación Básica y Media, Fernanda Alvarado.

En cuanto a los aprendizajes que dejó el congreso, la alumna Catalina Carvajal, destacó los espacios generados para compartir experiencias y recibir retroalimentación de docentes e investigadores de distintas regiones.

“Aprendimos que la enseñanza inclusiva es un proceso continuo que requiere reflexión y colaboración. Sin duda, esta experiencia fortalece mi formación como futura profesora, porque reafirma la importancia de adaptar la enseñanza del inglés a contextos diversos y de seguir investigando estrategias que garanticen el aprendizaje de todos los estudiantes.

Desafíos y oportunidades

La exposición formó parte de la línea temática sobre la didáctica de la lengua en contextos multiculturales, abordando los desafíos y oportunidades que surgen en estos entornos. En particular, el trabajo destacó la relevancia de diseñar estrategias pedagógicas inclusivas, enfocadas en la atención a la diversidad lingüística y cultural, con un énfasis especial en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA).

La destacada participación de la académica y las estudiantes reafirma el compromiso de la Facultad de Educación con la excelencia académica y la formación de futuros docentes capaces de enfrentar los desafíos de un aula diversa y multicultural. Sin duda, un aporte significativo al desarrollo de la didáctica del lenguaje en Chile.