La actividad que fue organizada por las Universidades Católica del Norte y Playa Ancha se llevó a cabo los días 9 y 10 de noviembre en la ciudad de Antofagasta.

Bajo el eje temático: experiencia de formación y desarrollo docente, la Dra. Kattherinne Urriola López, a partir del trabajo desarrollado por el área de Gestión de Innovación de la Docencia, presentó en el Encuentro de Centros de Apoyo a la Docencia (ECAD), la ponencia: “Logros y desafíos de un programa de formación como estrategia para impulsar el desarrollo de la investigación en docencia en la Universidad de Antofagasta”.

El ECAD es generado por la Red de Centros de Apoyo a la Docencia, donde nuestra institución se encuentra afiliada desde abril de 2020 y ha estado participando activamente en cada una de sus actividades, las cuales buscan promover la innovación, la calidad y la mejora continua y sostenible en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje de la educación superior en Chile, mediante el intercambio de experiencias, articulación de acciones y generación del conocimiento.

Actualmente, son 41 las instituciones que integran la RED en el contexto de la Educación Superior del país.
En esta edición, el Encuentro de Centros de Apoyo a la Docencia “ECAD XI 2022: El Reencuentro” tuvo como objetivo favorecer la interacción luego de dos años de pandemia, generando espacios para compartir las experiencias y los desafíos que los diferentes Centros de Apoyo a la Docencia han experimentado en este período, así como socializar y transferir aprendizajes de las diversas estrategias implementadas para atender las demandas presentes y futuras en relación con la formación y acompañamiento de los equipos académicos y procesos institucionales.

En su ponencia, la Dra. Urriola presentó el modelo de gestión del Programa de Apoyo a la Investigación en Docencia Universitaria (PAIDU), destacando el contexto que lo gestó, sus objetivos, la metodología que lo sustenta y los principales resultados alcanzados. Paralelamente, señaló que el mayor desafío a partir de ahora será implementar la evaluación del impacto en el aula de esta iniciativa.

Al respecto, precisó que: “existen dos razones que permiten justificar la posibilidad de replicar la experiencia en otras IES. Por un lado, cuenta con directrices, tanto académicas como administrativas, en base a resultados, para implementar un programa formativo en investigación en docencia, a fin de responder a los criterios de evaluación establecidos por la Comisión Nacional de Acreditación, referidos a la creación e investigación formativa por el cuerpo docente, en cuanto a promover, incentivar, gestionar y verificar que los docentes desarrollen trabajos y estudios que impacten positivamente la teoría y la práctica de la enseñanza, en forma consistente con la misión y visión institucional. Y, por otro lado, contribuye al perfil del profesional de gestión académica, pues hay evidencia de que existe una necesidad formativa por parte de los profesionales que realizan gestión académica al interior de las instituciones de educación superior para promover mecanismos de aseguramiento de la calidad al momento de implementar programas de formación para investigar en docencia”, destacó la profesional.